Gérer les troubles du comportement en classe : quand rien ne parvient à ramener le calme

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Par Roy Howarth.

Extrait du livre 100 idées pour gérer les troubles du comportement

Il peut arriver qu’aucune de lignes de conduite que vous utilisez pour calmer l’élève ne se révèle efficace. Si vous avez compris la nature profonde de son handicap mais que vos relations avec lui ne sont pas assez fortes pour faire face à l’escalade, alors faites-le sortir de la classe.

L’établissement scolaire doit avoir une politique claire concernant sa mise à l’écart et, s’il s’agit d’un enfant très perturbé, une procédure précise doit avoir été prévue. N’oubliez pas de vous imprégner de la documentation sur les enfants souffrant de troubles des conduites, et renseignez-vous sur les aides extérieures disponibles.

L’idée est de bien voir quand vous allez au-devant d’un échec, d’être conscient de l’issue éventuelle et d’éviter le cyclone dévastateur. Il y a des situations où il ne faut pas faire le brave : alors faites appel au protocole prévu par l’établissement, le plus rapidement possible sera toujours mieux que quand il serait trop tard.

Il serait peut-être utile d’expliquer clairement à l’élève votre démarche et les raisons qui la sous-tendent. Si vous choisissez cette option, il vous faudra donc rester calme, déterminé et parfaitement conscient des conséquences que peut avoir le comportement en question ; restez calme et résolu.

Ceci est évidemment plus facile à dire qu’à faire, mais si vous suivez la bonne démarche, nul doute que l’élève TOP reconnaîtra que vous êtes en position de force et il se pliera à vos directives.

Source image : pexels

Qu’est-ce que la sophrologie ?

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Par Nicolas Chaze

La sophrologie est une discipline récente : depuis deux décennies, elle connaît un essor tout particulier dans les domaines de la pédagogie et de l’enfance. Initialement utilisée par des médecins et des professionnels de santé, elle a vu au fil des ans s’étoffer et se diversifier ses domaines d’intervention et s’est ainsi rendue plus accessible, plus en lien avec les difficultés de la vie quotidienne.

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Gérer les troubles du comportement : une bonne communication

Par Roy Howarth.

Extrait de l’ouvrage 100 idées pour gérer les troubles du comportement

Vous pouvez communiquer avec les parents de diverses manières – face à face, par téléphone, par e-mail, par texto et par courrier. La plupart des parents ont leur préférence en matière de mode de communication. Consignez tous vos échanges avec les parents sous forme de notes succinctes, en précisant l’heure et la date. Lire la suite

L’estime de soi, qu’est-ce que c’est ?

couv estime Marine1Par Nathalie Oubrayrie-Roussel et Emeline Bardou

Extrait de l’ouvrage 100 idées pour comprendre et préserver l’estime de soi.

L’estime de soi correspond au sentiment plus ou moins favorable que chaque individu éprouve à l’égard de lui-même, à la considération et au respect qu’il se porte et au sentiment qu’il a de sa propre valeur en tant que personne. Une estime de soi élevée est considérée comme un indicateur d’acceptation, de tolérance, de satisfaction personnelle et de respect à l’égard de soi-même. Pour certains, cette estime de soi résultera de la façon dont ils se considèrent ou non comme des êtres attrayants, aimés ou compétents. Chez d’autres, l’amour-propre pourra dépendre du fait d’être vertueux, puissant ou indépendant. En d’autres termes, l’estime de soi de chaque personne est fonction des différentes valeurs qu’elle se reconnaît. Lire la suite

TÉMOIGNAGE Les parents, le trouble et l’enfant : « Détruits mais solides »

9782353451272par Olivier Scheibling

Extrait de l’ouvrage Les parents, le trouble et l’enfant

En 2011 est sorti le film autobiographique de Valérie Donzelli, La Guerre est déclarée, qui relate le combat d’un couple face à la tumeur qui croît à partir du cerveau de leur bébé. Dès que j’ai entendu parler de ce film, formidablement vivant, intense et parfois, oui, drôle – c’était dans l’émission Le cercle de Frédéric Beigbeder –, j’ai été frappé d’une empathie totale, en dépit de la différence des expériences. Je ne pouvais pas passer devant une affiche sans avoir les larmes aux yeux. Quand nous nous sommes décidés à le voir, ce qui devait arriver arriva, et j’ai passé une grande partie du film à ravaler des sanglots comme une midinette des années 70 devant Love Story. Pourtant, qu’on ne s’y trompe pas, le film n’est pas construit pour être un mélo tirelarmes plus ou moins putassier. On sait dès la première scène du film que l’enfant s’en sortira, on évite les clichés sur l’enfant malade (on ne voit presque pas l’enfant) ou la séparation et, à preuve, l’essentiel du public autour de moi a su garder sa lèvre supérieure rigide. Et puis, arrive à la fin du film, ce constat en forme d’oxymore : cette expérience – rappelons encore une fois que l’enfant guérit –, a laissé le couple « détruit mais solide ». Et là, bingo ! Mais c’est de moi qu’on parle !? Lire la suite

100 idées pour aider un enfant qui ne va pas bien par le Dr. Anne Gramond (disponible en librairie le 15 mai).

couv pas bien Marine1Disponible en librairie le 15 mai prochain :

100 idées pour comprendre et préserver l’estime de soi, Dr. Anne Gramond

En difficulté scolaire ou non, un enfant qui souffre doit être pris en charge. Détecté et traité trop tard son mal-être peut avoir des conséquences graves.

Un enfant en difficulté et/ou qui présente des troubles des apprentissages est un enfant en souffrance psychique.
Mais il existe aussi de « bons élèves » en souffrance. Détectée trop tard, ce mal-être peut avoir des conséquences graves et durables.
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Gérer les troubles du comportement : le rythme de la leçon

Par Roy Howarth.

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Ce dont nous parlons ici, c’est du rythme que vous donnez à votre cours et des stratégies que vous utilisez pour conserver l’attention des élèves lorsque vous enseignez. Le modèle conventionnel de la leçon avec introduction suivie du travail silencieux jusqu’à la fin de la classe, refermez vos livres et vos cahiers et sortez en silence est un modèle périmé quels que soient les élèves, mais bien plus encore pour les
EPTCC. Intégrez à votre plan de cours des changements de rythme et d’intensité attentionnelle.

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