Que font mes yeux pour lire ?

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Par Corinne Gallet

Extrait du livre 100 idées pour que tous les enfants sachent lire

Il est facile pour un enfant jeune de faire des hypothèses sur ce que c’est qu’écrire, c’est d’ailleurs une des activités que les enfants imitent facilement : ils prennent un stylo et agitent leur main pour faire « comme si ». Ils savent qu’il ne faut pas dessiner, et donc gribouillent et disent fièrement : « Regarde j’ai écrit. ». À l’opposé, savoir ce que fait un lecteur est impossible à comprendre. La lecture est une activité passive. Le cerveau fonctionne mais cela ne se voit pas. Le lecteur reçoit un message. Lire la suite

La conscience phonologique : la clé du langage écrit

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Par Monique Touzin

Extrait de 100 idées pour venir en aide aux élèves « dysorthographiques »

Pour apprendre à lire et à écrire, l’enfant doit tout d’abord découvrir les rapports qui existent entre d’un côté les lettres et les groupements de lettres (unités orthographiques) et, d’un autre côté, les sons du langage oral (syllabes, parties de syllabes, phonèmes). À partir de cette découverte, l’enfant va commencer à déchiffrer, puis il va acquérir un certain automatisme qui va lui permettre de développer progressivement l’ensemble du système du langage écrit (lecture et orthographe). Lire la suite

Troubles DYS : quels impacts dans les apprentissages ?

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Par Dr Alain Pouhet

Extrait du livre Questions sur les Dys-. Des réponses

En classe maternelle, le jeune enfant passe de l’acquisition « spontanée » du langage oral courant (c’est-à-dire celui utilisé pour communiquer en famille ou dans un groupe restreint) à la maîtrise d’outils langagiers de plus en plus élaborés et commence à s’entraîner à de multiples formes d’habiletés manuelles (dont le graphisme). Lire la suite

Entrons dans l’écrit : Pointer le mot (Activité gratuite à télécharger sur Google Play)

Accueil avec logos et animaux avec texture

Sans titre Activité : Pointer le mot

Lire c’est accéder aux représentations linguistiques par la modalité visuelle. Les signes écrits sur le papier font sens, car on les transforme en sons. Les yeux et le traitement de l’information visuelle par le cerveau sont donc des éléments importants dans la lecture. Des études ont montré que certains enfants arrivant au CP n’ont pas bénéficié d’un entraînement suffisant et que cela impacte leur entrée dans la lecture. Lire la suite

Disponible en librairie : Vinz et Lou sur Internet d’Avigal Amar-Tuillier (publié en co-édition avec Tralalere)

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Une version accessible avec pictos pour les lecteurs fragiles

Comment sensibiliser les enfants en difficulté de lecture et de compréhension aux enjeux et risques d’Internet ? C’est l’objectif de cette édition adaptée de la bande dessinée originale Vinz et Lou sur Internet.

par Avigal Amar-Tuillier et illustré par Jean-Michel Lasausa

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Qu’est-ce que la sophrologie ?

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Par Nicolas Chaze

La sophrologie est une discipline récente : depuis deux décennies, elle connaît un essor tout particulier dans les domaines de la pédagogie et de l’enfance. Initialement utilisée par des médecins et des professionnels de santé, elle a vu au fil des ans s’étoffer et se diversifier ses domaines d’intervention et s’est ainsi rendue plus accessible, plus en lien avec les difficultés de la vie quotidienne.

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Les travaux de Tom Pousse Interactive sur les contenus adaptatifs pour les besoins particuliers présentés lors de la DigiWorld Week le 15 novembre prochaine à Nîmes.

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Eric Slama, co-directeur de Tom Pousse Interactive, participera le 15 novembre prochain à la DigiWorld Week 2016 à Nîmes lors d’une journée consacrée aux usages et à l’intégration du numérique dans les entreprises de l’Economie Sociale et Solidaire ainsi que pour l’accessibilité des personnes en situation de handicap.
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