Dys : handicap ou pas ?

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Par Christophe CHAUCHÉ,
Dyslexique, Dysphasique, Dyspraxique

Extrait du livre Aide aux Dys

Chaque personne, chaque situation sont différentes. Et chaque trouble de l’apprentissage s’exprime de façon différente d’un individu à l’autre. Sibylle Gonzalez-Monge nous expliquera dans ce livre les origines des troubles de l’apprentissage et les démarches permettant de construire un diagnostic pluridisciplinaire afin d’ajuster les soins au trouble et à sa sévérité. Mais nous pouvons d’ores et déjà affirmer qu’il s’agit de handicaps invisibles. Lire la suite

Des jeux pour renforcer la main de l’enfant dyspraxique

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Par Amanda Kirby & Lynne Peters

Extrait du livre 100 idées pour aider les élèves dyspraxiques

Les exercices permettant de muscler la main et d’affermir ses mouvements aideront l’enfant à perfectionner sa motricité fine. Voici quelques exercices à pratiquer :

• jouets à presser : pour les fabriquer, utilisez des petits bouteilles plastiques de liquide à vaisselle que vous remplirez avec des peintures liquides, et faites réaliser des dessins en demandant d’extraire la peinture par pression.

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Enfants Dys : vers qui se tourner pour les bilans ?

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Par Alain Pouhet

Extrait du livre Questions sur les Dys-. Des réponses

Avant la question QUI, il est impératif de se poser la question QUAND ! Il n’est pas question de proposer à tous des bilans longs, onéreux, fatigants. Il est logique et utile de proposer un bilan à un élève en difficultés graves et durables dans un ou plusieurs apprentissages après avoir mis en place des aides « habituelles », mais qui se sont avérées sans effets : l’élève progresse, mais insuffisamment voire stagne ou régresse. Quand l’écart se creuse avec le niveau moyen alors que l’enfant bénéficie d’aides, le bilan est nécessaire. Il est conseillé également de ne pas retarder le moment du bilan chez un élève motivé s’il y a des antécédents familiaux de dys-. Lire la suite

La dyspraxie et les sorties scolaires à la piscine

Par Amanda Kirby et Lynne Peters

Extrait du livre 100 idées pour aider les élèves dyspraxiques

La plupart des écoles primaires organisent des séances à la piscine et des cours de natation. L’enfant dyspraxique se heurtera alors à toute une série d’embarras pour se changer : se sécher avant de s’habiller, garder l’équilibre en mettant ses chaussures, ne pas savoir où accrocher ses vêtements et ne pas savoir s’habiller en les remettant dans le bon ordre. Lire la suite

Les Dys, c’est nouveau ?

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par le Dr Alain Pouhet

Extrait de Questions sur les Dys- Des réponses.

Comment ne pas s’étonner d’une telle question alors que le développement des connaissances sur le fonctionnement cérébral date du milieu du 19e siècle ! Il est vrai que ce domaine ne concernait au départ que la neurologie adulte, plus particulièrement les conséquences des lésions cérébrales acquises (accidents vasculaires cérébraux, infections, tumeurs…). Lire la suite

Dyslexie : les rendez-vous en orthophonie

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Par Anne-Marie Montarnal.

Extrait du livre Mon enfant est dyslexique.

L’enfant présentant un trouble du langage oral et/ou écrit, ou l’enfant dysphasique et/ou dyslexique, sera pris en rééducation orthophonique. Ses rendez-vous d’orthophonie l’accompagneront pendant de nombreuses années et, tout au long de ce parcours, les parents devront soutenir leur enfant, nouer des contacts fructueux avec le rééducateur et s’intéresser aux contenus des rééducations.

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Apprendre à observer un enfant en échec scolaire

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Par Anne-Marie Montarnal

Extrait du livre Mon enfant est dyslexique

Pour y voir « clair », il faut d’abord se poser un certain nombre de questions :
• Qu’est-ce qui vous fait croire que votre enfant est en échec scolaire ?
– a-t-il des difficultés pour apprendre à lire et/ou à bien lire ?
– est-il en difficulté pour écrire et quelles types de fautes fait-il ?
– a-t-il des difficultés en calcul ?

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La dyspraxie et les devoirs à la maison

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Par Amanda Kirby et Lynne Peters

Extrait du livre 100 idées pour aider les élèves dyspraxiques

À la sortie de l’école, les enfants dyspraxiques sont plus fatigués que leurs camarades car, toute la journée, ils ont été obligés de produire un effort plus important pour accomplir le même volume de travail : ce qui est automatique pour les autres demande à l’enfant dyspraxique d’activer constamment des stratégies compensatoires, coûteuses en énergie. Lire la suite