Par Monique Touzin & Marie-Noëlle Leroux.
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L’enfant dysphasique présente fréquemment des difficultés associées au trouble du langage. Elles touchent d’autres habiletés, reliées ou non à l’apprentissage de la langue.
Par exemple, l’enfant dysphasique peut avoir des difficultés à manipuler des notions abstraites comme les notions de couleur, de nombre, les notions spatiales ou temporelles (telles que les jours de la semaine, les mois de l’année…).
Parents, Enseignants, Orthophonistes, tous ceux qui sont concernés par les enfants en difficulté scolaire se sentent souvent un peu perdus face aux innombrables sigles, institutions, règlements, concepts que génère l’administration. En effet, comme l’écrivait le député Jean-François Chaussy, les vocabulaires administratif, médical, psychologique, scolaire… des troubles des apprentissages « vous envoient sur un autre continent, voire même sur une autre planète »
Lors de la dernière journée des DYS, une série de témoignages a été réalisée.
Découvrez l’histoire de Martin, dyslexique et dysphasique.
Un dessin animé simple et efficace pour expliquer un problème très compliqué : la dysphasie.
Réalisé par Adrien Honnons.
Par Monique Touzin & Marie-Noëlle Leroux.
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Beaucoup de jeunes enfants présentent un retard dans l’acquisition du langage. Les raisons en sont variées, à la fois intrinsèques et environnementales. Mais la plupart des enfants présentant ce retard normalisent leur langage en suivant les étapes habituelles d’acquisition – ce avant 6 ans – et ne présentent pas de troubles particuliers par la suite.
Clip réalisé par Avenir Dysphasie 44 et chanté par les enfants de l’association :
» Quand parler est si compliqué, quand les mots sont des maux…alors « slamer la dysphasie » c’est pour vous expliquer en moins de 3 minutes ce qu’est cet handicap, certes invisible, mais pourtant si réel. »
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Par Monique Touzin & Marie-Noëlle Leroux.
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Le langage des enfants dysphasiques présente des particularités qui ne se retrouvent pas dans le développement ordinaire du langage chez l’enfant. Ces particularités peuvent concerner aussi bien l’expression que la compréhension. Cela signifie que l’enfant dysphasique apprend différemment des autres, et n’entre pas de la même façon dans le langage oral. Cela implique aussi que les modalités de son discours sont différentes et que le comportement de l’interlocuteur doit s’y adapter.
Quelques uns des éléments marquants sont :
Martine Rousseau, présidente de l’association Avenir Dysphasie est interviewée dans l’émission Votre Quotidien spéciale « Comprendre la dysphasie ».
