Troubles des apprentissages, dictionnaire pratique, sortira au mois de juin aux éditions Tom Pousse

Parents, Enseignants, Orthophonistes, tous ceux qui sont concernés par les enfants en difficulté scolaire se sentent souvent un peu perdus face aux innombrables sigles, institutions, règlements, concepts que génère l’administration. En effet, comme l’écrivait le député Jean-François Chaussy, les vocabulaires administratif, médical, psychologique, scolaire… des troubles des apprentissages « vous envoient sur un autre continent, voire même sur une autre planète »

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Autisme : la démarche diagnostique, un acte technique.

Par René Pry.

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L’époque est aujourd’hui révolue où une simple observation des conduites de l’enfant permettait à certains cliniciens d’énoncer un diagnostic. Aujourd’hui, cette démarche est sous contrôle et fait l’objet de recommandations précises de la part de la Fédération française de Psychiatrie et de la Haute Autorité de Santé. Ces recommandations s’articulent autour de quelques grands principes comme l’utilisation d’outils standardisés ou semi-standardisés (classification et évaluations du développement, les mêmes pour tous les pays), la nécessité de mobiliser une équipe pluridisciplinaire, l’information à donner aux parents, l’articulation avec les prises en charge et le repérage des anomalies ou maladies associées.

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Quel âge pour diagnostiquer l’autisme ?

Par René Pry

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Une des conditions nécessaires pour poser le diagnostic d’autisme est l’observation d’anomalies du développement avant l’âge de 3 ans, mais le diagnostic peut être évoqué dans tous les groupes d’âge après cette époque. Par ailleurs, il existe actuellement un consensus dans la communauté scientifique internationale pour dire que ce trouble est précoce (neuro-développemental), sous forte pression génétique, et que pourtant il est très difficile aujourd’hui de faire un diagnostic fiable avant 24 mois, et encore dans les formes de début les plus prématurées. Il faut donc faire l’hypothèse que le trouble est présent précocement mais que son expression comportementale* la plus achevée est de fait assez tardive.

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